Summo, Vincent
(2025).
« Analyse de la concordance entre la pratique enseignante et les prescrits curriculaires en contexte universitaire mexicain : conception, organisation et actualisation des plans d'action pédagogique de professeurs au regard de l'approche curriculaire d'intégration à la BUAP » Thèse.
Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Doctorat en éducation.
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Résumé
L’implantation du curriculum est une préoccupation importante au sein du système éducatif mexicain, qui plus est au niveau universitaire où il constitue un ensemble flou et peu précis (Roegiers, Miled, Ratziu, Letor, Etienne, Hubert et Dali, 2012). La recherche porte sur la concordance entre la pratique enseignante déployée par des professeurs universitaires dans le cadre de cours spécifiques dont l’objectif est que les étudiants apprennent à intégrer des connaissances acquises de manière ponctuelle – les cours d’intégration - et le message véhiculé par les prescriptions curriculaires. Pour ce faire, à la suite de l’analyse des prescriptions curriculaires en matière d’intégration des acquis, la recherche vise à élucider la compréhension et l’interprétation des professeurs vis-à-vis des intentions curriculaires, puis à analyser leur pratique enseignante. Sur le plan méthodologique, une analyse des documents curriculaires a été réalisée. Ensuite, trois groupes d’entrevues ont été constitués à partir d’un échantillon de quatorze professeurs chargés de ce type de cours afin de décrire leur compréhension et leur interprétation des prescriptions curriculaires. Neuf participants de ces trois groupes ont été rencontrés en entretien semi-dirigé en vue d’aborder leur pratique enseignante. Toutes les données recueillies ont fait l’objet d’une analyse thématique.
L’étude montre un écart entre prescription curriculaire et pratique enseignante. S’il semble exister une compréhension partagée des professeurs en ce qui concerne la finalité des cours d’intégration, les principes éducationnels qui sous-tendent le curriculum et l’importance de recourir à une action pédagogique diversifiée, les plans d’action pédagogique révèlent la difficulté d’opérationnalisation au niveau principalement des activités didactiques proposées, de l’organisation de l’enseignement et de l’évaluation des apprentissages. L’étude a également permis de constater des carences en matière d’évaluation de l’enseignement qui demeure encore peu systématisée ainsi qu’en ce qui concerne la formulation des objectifs d’apprentissage qui, dans certains cas, oriente faiblement sur les compétences professionnelles à développer et l’intégration des acquis qui y sont inhérents. Des recommandations en vue d’améliorer les orientations qui émanent des textes curriculaires de même que la pratique enseignante et l’évaluation de l’enseignement ont été proposées au terme de la recherche.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : intégration des acquis, approche curriculaire d’intégration, processus de planification curriculaire, pratique enseignante, pédagogie universitaire
| Type: |
Thèse ou essai doctoral accepté
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| Informations complémentaires: |
Fichier numérique reçu et enrichi en format PDF/A. |
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Directeur de thèse: |
Leduc, Diane |
| Mots-clés ou Sujets: |
Intégration des acquis / Programmes d'études / Pratique d'enseignement / Pédagogie universitaire / Professeurs (Enseignement supérieur) / Mexique / Benemérita Universidad Autónoma de Puebla |
| Unité d'appartenance: |
Faculté des sciences de l'éducation |
| Déposé par: |
Service des bibliothèques
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| Date de dépôt: |
08 déc. 2025 10:25 |
| Dernière modification: |
06 mars 2026 13:05 |
| Adresse URL : |
https://archipel.uqam.ca/secure/id/eprint/19378 |
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