Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer

Gagnon, Kim (2011). « Le transfert des savoirs enseignants entre les enseignants expérimentés en fin de carrière et les enseignants novices au collégial : identification des moyens de transfert à privilégier en fonction des savoirs à léguer » Mémoire. Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en science politique.

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Résumé

Le transfert des connaissances constitue un processus encore peu étudié dans les organismes publics. Toutefois, le contexte organisationnel marqué par les départs massifs à la retraite entraîne une augmentation des études liées aux impacts et aux solutions à envisager afin de contrer la perte du capital de savoirs dans les organisations publiques. Cette recherche vise donc à explorer les processus de transfert de connaissances vécus par les enseignants du Cégep de Victoriaville afin d'identifier les savoirs enseignants à transmettre en début de carrière et de cibler les moyens de transfert appropriés pour y parvenir efficacement. Les résultats proviennent des entrevues individuelles semi-dirigées et des entrevues de groupes effectuées auprès de 17 enseignants du collégial. Plus précisément, l'échantillon se composait de sept enseignants expérimentés en voie de prendre leur retraite dans un horizon de cinq ans et de dix enseignants novices cumulant moins de deux ans d'ancienneté. En termes méthodologiques, l'approche qualitative-interprétative a été retenue afin d'analyser les données recueillies. Le cadre d'analyse sélectionné a permis de dégager 33 dimensions du savoir enseignant, lui conférant ainsi un caractère multidimensionnel. Il a également été possible de déterminer les moyens de transfert privilégiés par les enseignants ainsi que les facteurs pouvant influencer l'efficacité du transfert. Ces données ont permis de confirmer les deux hypothèses de recherche selon lesquelles, d'une part, l'efficacité du transfert des savoirs enseignants passe par la diversification et la combinaison de différents moyens de transfert et, d'autre part, le contexte d'insertion professionnelle lié à un processus de transfert nécessite l'application de certains moyens de transfert offrant un encadrement planifié et structuré aux enseignants novices. Finalement, l'interprétation des entrevues a servi à développer un modèle managérial de transfert des connaissances afin de combiner les savoirs enseignants à transmettre et les moyens de transfert à privilégier afin d'en assurer l'efficacité. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : transfert des connaissances, moyens de transfert, savoirs enseignants, enseignant novice, enseignant expérimenté, enseignement au collégial

Type: Mémoire accepté
Informations complémentaires: Le mémoire a été numérisé tel que transmis par l'auteur
Directeur de thèse: Bourgault, Jacques
Mots-clés: Apprentissage organisationnel, Enseignant, Enseignant débutant, Enseignement collégial, Insertion professionnelle, Partage des connaissances
Unité d'appartenance: Faculté de science politique et de droit > Département de science politique
Déposé par: RB Service des bibliothèques
Date de dépôt: 07 juill. 2011 13:13
Dernière modification: 01 nov. 2014 02:18
Adresse URL : http://www.archipel.uqam.ca/id/eprint/3955

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